Podstawowym warunkiem edukacji małego dziecka - tworzonej zgodnie z humanistyczną, poznawczą i transgresyjną koncepcją rozumienia człowieka - jest jak najlepsze przygotowanie do pracy pedagogicznej nauczycieli-wychowawców. Wszystkie społeczeństwa zarówno w przeszłości, jak i współcześnie chcą mieć przede wszystkim dobrych nauczycieli, ponieważ zdają sobie sprawę z tego, że od nich zależy jakość edukacji, która: [...] w znacznym stopniu wyznacza losy życiowe ludzi, szanse rozwojowe społeczeństw, przemiany cywilizacyjne. Jakość edukacji zależy od wielu czynników, a wśród nich szczególną rolę odgrywa przygotowanie nauczycieli, ich osobowość i stosowane metody pracy. Zrozumiałe więc jest odwieczne zainteresowanie sprawami zawodu nauczycielskiego. Opracowania zamieszczone w tym tomie są poświęcone właśnie przygotowaniu do pracy i pracy zawodowej nauczycieli-wychowawców w przedszkolu i w klasach I-III szkoły podstawowej. [Ze Wstępu]
UWAGI:
Nazwy aut. na s. [385]. Bibliogr., netogr. przy pracach. Tekst częśc. czes., słowac. Streszcz. ang., pol. przy pracach. Spis treści także ang.
DOSTĘPNOŚĆ:
Dostępny jest 1 egzemplarz. Pozycję można wypożyczyć na 30 dni
W tomie 6. Edukacji małego dziecka pt. Wybrane obszary aktywności kontynuowane są zagadnienia dotyczące pracy pedagogicznej z dzieckiem w wieku przed- i wczesnoszkolnym, są w nim zaprezentowane również autorskie poglądy i/lub wyniki cząstkowych badań prowadzonych w tym zakresie. [Ze Wstępu]
UWAGI:
Nazwy aut. na s. [321]. Bibliogr. przy pracach. Tekst częśc. słowac. Streszcz. ang., pol. przy pracach. Spis treści także ang.
DOSTĘPNOŚĆ:
Dostępny jest 1 egzemplarz. Pozycję można wypożyczyć na 30 dni
Start edukacyjny to początek poznawania siebie i świata, warunkujący jakość życia indywidualnego i wspólnotowego. Tom 8 serii Edukacja małego dziecka, zatytułowany Przedszkole - przemiany instytucji i jej funkcji, w całości został poświęcony zagadnieniom związanym z wychowaniem przedszkolnym. Okres wychowania przedszkolnego ma bez wątpienia strategiczne znaczenie dla prawidłowego rozwoju dziecka. Jest to związane przede wszystkim z tym, że wszelkie wysiłki zmierzające do wyrównywania szans mają sens wówczas, gdy podejmowane są w najwcześniejszych latach rozwoju, a więc w wieku 2-6 lat. Tylko w tym momencie istnieje możliwość, aby został przerwany błędny łańcuch reprodukcji kulturowej z udziałem szkoły. [Ze Wstępu]
Edukacja małego dziecka : praca zbiorowa. Tom 11, Nauczyciel i dziecko w dobie kryzysu edukacyjnego "Nauczyciel i dziecko w dobie kryzysu edukacyjnego "
POZ/ODP:
pod redakcją Ewy Ogrodzkiej-Mazur, Urszuli Szuścik, Beaty Oelszlaeger-Kosturek.
ADRES WYD.:
Kraków : Wydział Etnologii i Nauk o Edukacji Uniwersytetu Śląskiego ; Oficyna Wydawnicza "Impuls", 2017.
Spis treści: Współczesny nauczyciel wobec zmiany w edukacji. Małgorzata Zalewska-Bujak, Nauczyciel – między autorytetem a autorytaryzmem. Marzenna Magda-Adamowicz, Style pracy nauczyciela w edukacji dziecka. Soňa Kariková, Miroslav Krystoň, Identifikácia vzdelávacích potrieb krajanskȳch učiteľov. Anna Przybylska-Zielińska, Refleksje o rzeczywistych warunkach pracy współczesnego nauczyciela edukacji wczesnoszkolnej. Aleksandra Minczanowska, Alicja Hruzd-Matuszczyk, W poszukiwaniu wzoru osobowego nauczyciela w toku studiów pedagogicznych (doniesienie z badań przyszłych pedagogów). Beata Žitniaková Gurgová, Perfekcionistické dieťa v škole. Bożena Marzec, Zachęcanie przedszkolaków do samodzielności w świetle wyników ewaluacji zewnętrznej. Anna Gaweł, Rola nauczyciela w rozwoju twórczej postawy dziecka. Wanda Banaszewska, Izabella Gorczyca, Joanna Górecka, Podejście konstruktywne w perspektywie możliwości i potrzeby zmian paradygmatu kształcenia. Magdalena Kapias, Dialogiczność w przestrzeni przedszkoli rodzinnych. Aneta Czerska, Duńska szkoła postrzegana z perspektywy nauczycieli, uczniów i rodziców.
Spis treści cd.: Rodzic – dziecko – nauczyciel w aktualnej przestrzeni wychowawczo-edukacyjnej. Beata Oelszlaeger-Kosturek, Czas dzieciństwa – wybrane wyniki badań. Barbara Lulek, Adaptacja – aktywizacja – animacja. O strategiach rodzicielskiego działania w edukacji małego dziecka. Elżbieta Marek, Tatiana Kłosińska, Udział rodziców w edukacji dziecka (w świetle analizy wybranych programów kształcenia zintegrowanego). Lenka Ďuricová, Andrea Smolková, Osobnosť učiteľa v predprimárnom vzdelávaní z pohľadu rodičov. Gabriela Piechaczek-Ogierman, Dylematy rodziców dzieci sześcioletnich związane z rozpoczęciem obowiązku szkolnego. Eugenia Rostańska, Doświadczanie zmian w komunikacyjnej przestrzeni edukacyjnej. Małgorzata Przybysz-Zaremba, „Zatracenie” w cyberprzestrzeni jako atrybut współczesnego wychowania w rodzinie – wybrane uwarunkowania i implikacje. Leokadia Szymczyk, Oczekiwania rodziców wobec edukacji dziecka w wieku przedszkolnym. Bożena Grzeszkiewicz, Dziecko w środowisku dwujęzycznym. Jolanta Suchodolska, Diagnoza dziecka o nieharmonijnym rozwoju – ważne kryteria oceny warunków rozwoju w rodzinie.
UWAGI:
Bibliografia przy artykułach. Część art. w jęz. słowac. Streszcz. w jęz. ang., pol. Spis treści również w jęz. ang.
DOSTĘPNOŚĆ:
Dostępny jest 1 egzemplarz. Pozycję można wypożyczyć na 30 dni
Bibliografia przy rozdziałach oraz na stronach 196-203. Niektóre artykuły w języku słowackim. Streszczenie w języku angielskim i polskim. Spis treści także w języku angielskim.
DOSTĘPNOŚĆ:
Dostępny jest 1 egzemplarz. Pozycję można wypożyczyć na 30 dni
Część I. Dwa podejścia w myśleniu o dziecku i wczesnej edukacji * Dziecko i jego edukacja - refleksja krytyczna * Publiczne i niepubliczne przedszkola * A co ze standardami w przedszkolu * Dlaczego o jakości edukacji przedszkolnej * Badania nad jakością edukacji przedszkolnej * Jakość edukacji dla małych dzieci - ujęcie współczesne * Jakość edukacji i wolny rynek edukacyjny * Model rynkowy i demokratyczny - próba charakterystyki * Główne założenia podejścia rynkowego * Podejście demokratyczne, czyli demokratyczne eksperymentowanie * Demokratyczne eksperymentowanie i rola państwa * Rola władz lokalnych * Rola instytucji * Kim jest nauczyciel * Podsumowanie * Część II. Od teorii do praktyki - trzy przykłady demokratycznego * eksperymentowania * Program High/Scope Educational Research Foundation: Educating Young * Children - pierwszy przykład z życia * Aktywne uczenie się * Cechy interakcji dorośli-dzieci * Tworzenie klimatu wsparcia * Kto ma kontrolę? Trzy różne klimaty spoleczno-emocjonalne * Konsekwencje klimatu wsparcia dla dzieci i dorosłych * Organizacja dnia * Kluczowe doświadczenia - ich natura i konsekwencje edukacyjne * Współpraca z rodziną jako element konieczny do zrozumienia dziecka * Rodzice w programie High/Scope * Praca w zespole - współpraca między nauczycielami * Arkusz obserwacji dziecka, czyli ocena i dokumentowanie jego rozwoju * Program przedszkolny Reggio Emilia - drugi przykład z życia * Konstruowanie programu w Reggio Emilia * Główne zasady pracy metodą projektów * Rola nauczyciela i wspomagających go specjalistów * Rodzice w programie Reggio Emilia * Dokumentacja jako narzędzie konstrukcji i rekonstrukcji programu działania * Edukacja zróżnicowana ze względu na pleć - przykład z Polski * Rodzice w instytucjach "Sternika" * Zarządzanie instytucjami "Sternika" * Kim jest nauczyciel * Organizacja procesu wychowawczo-dydaktycznego * Program wychowawczy * Program dydaktyczny
UWAGI:
Bibliogr. s. 292-304.
DOSTĘPNOŚĆ:
Dostępny jest 1 egzemplarz. Pozycję można wypożyczyć na 30 dni
Dla dzieci w wieku przedszkolnym gra jest darem, który należy zrozumieć i intensywnie rozwijać. W edukacji przedszkolnej konieczne jest stworzenia korzystnych warunków dla gry, przeznaczyć na nią wystarczająco dużo miejsca i czasu. Gra w warunkach przedszkolnych jest edukacyjnym fenomenem. Prezentowana książka oferuje zestaw 169 gier edukacyjnych. Zostały one opracowane wielofunkcyjnie w kontekście teoretycznym, metodycznym i praktycznym. Profesjonalnie rozumieć grę, wiedzieć, jak grać, uczyć grać siebie i dzieci, wszechstronnie projektować gry i wdrażać je do procesu edukacyjnego a także dokonywać ich ewaluacji jest pedagogicznym mistrzostwem i artyzmem.
Historia Guziolka czyli Jak tworzyć i wykorzystywać bajki i opowiadania w biblioterapii oraz rozwoju aktywności twórczej dziecka w wieku przedszkolnym : poradnik dla dzieci, rodziców i nauczycieli
